國家與高等教育都迷失方向

〔摘要6.10.2011蘋果 陳宜倩〕江國慶遭國家謀殺的新聞震撼了社會，早已不被人民信任的司法體系和國防部當然需要檢討與究責，我則希望能檢視高等教育在繼續製造悲劇或終結悲劇的可能角色。

在江案到底「總共用了」多少高階軍官、法官、檢察官、公務員來刑求並殺害一個無辜的人，共同容忍了這罪行？以正義之名，究竟「總共用了」多少受過訓練、信譽卓著的專家來結束年輕的生命？

當我們忙著將大學變「工廠」，為市場生產立即可用的「專家」，究竟什麼是學生應該具備之「核心能力」？而我們又傳達什麼樣的「核心價值」？

找一份工作獨力養家活口很重要，那是件有尊嚴的事。但在找工作的同時，不也需要作為人的同理心、倫理、對社群的關懷、對我們努力在其中求生存的社會結構持批判性思考，才能發展出永續的、令人滿意的工作生涯？

我希望學生能從性工作者經驗學到：性、性別、階級及法律如何交織作用在個體，期待他們在年輕的生命歲月中，第一次面對面接觸到社會最弱勢身分者時所展現的心疼、憐惜與理解，終能轉換為瞭解自己挑戰不義制度的社會責任，而不是歧視在不義制度中掙扎生存的人們。

然而現實是，我和學生們常被提醒：要具備競爭力。我想這些高階軍官們並不是刻意被教育，要成為穿制服戴徽章的「殺人犯」，然而卻犯下「人神共憤」之罪。在江案過程中的某些關鍵時刻，這些人無法展現身為負責之人的「核心價值」，他們可能處於須不計代價有效率破案的壓力下，最後因快速破案而受勳。

應該早有人清楚地看到了不義，卻沒有勇氣與策略來反抗這「組織犯罪」。我們不斷重蹈覆轍，這不只是個案，而是國家喪失判斷力、失去方向的結果。

檢視江案國家不義的同時，我們目光應超越司法體系，從國家、大學教育的角度，我們希望在公民╱專業人士╱工作者身上看到什麼樣內涵的「核心能力」或「核心價值」？

李鈞震：

1.      大學教授應該當「五育均衡並重」的典範，涵養大學生在：1.專業能力、2.社會正義感、3.體能鍛鍊、4.參與社會公益運動、5.藝術表演才華上，取得平衡發展，身心才能健全。

2.      獵殺江國慶的軍官、軍事檢察官、軍法官，他們絕對不可能五育均衡並重，因此身心不健全，導致利欲薰心、踐踏人權、逢迎拍馬視為正常，當時絕大多數的將官、大學法學教授們，幾乎都是獨裁者踐踏「人權與憲法」的共犯。

3.      台灣的教育問題是，國防部長、教育部長、各大學校長，大都沒有當過台灣之光，也沒有得過師鐸獎，沒有寫教科書被英國劍橋大學採用，學識平庸、孤陋寡聞、五育不均衡、身心不健全、沒有「行政效率」通過國際ISO認證的能力與經驗，庸才卻擁有太大的權力，權力來源則是黨國派系與姻親，完全背叛「選賢與能」的基本行政管理常識。

4.      各級學校的校長與老師，應該回歸最基本的教育原則『五育均衡並重、終生學習』天下就太平了。