顯示具有 社會學大師啟迪 標籤的文章。 顯示所有文章
顯示具有 社會學大師啟迪 標籤的文章。 顯示所有文章

2022年6月4日 星期六

犯罪防治要從意念著手

 

Erik Satie Trois Gymnopedies

https://www.youtube.com/watch?v=FyUNbrgLezI

【摘要2022.6.4..聯合報 洪蘭】1969年,我去美國聖路易華盛頓大學讀法律。一天,老師說下堂課要討論Charles Whitman Case。我初來乍到,不知道是什麼,急問旁邊同學,才知道它是美國第一個校園槍殺案

1966年八月一日,廿五歲的Whitman爬上德州大學奧斯汀校園最高的樓向下掃射,打死十四個人,傷了卅一個人,最後被警察擊斃。令人驚訝的是,他在遺書中,要求警察務必解剖他的大腦。原來他掌管情緒的杏仁核上長了個胡桃般腫瘤,這瘤使他飽受頭痛及不知名黑色念頭折磨。他曾看過五個醫生,包括一名精神科醫生,但在沒有電腦斷層掃描年代,醫生只能開止痛藥。止痛藥對他的殺人意念一點幫助也沒有,最後釀成大禍。

這案子當時讓我目瞪口呆,不能相信一個小瘤就能使一個智商120的工學院學生犯下滔天大罪,所以我後來決定轉去念神經科學,從大腦來了解行為。

最近德州又發生校園槍殺案,槍枝管制法案又再次被提出,但是一個要殺人的人是有辦法買到槍枝的,只是困難一點而已,就像未滿十八歲不可以買酒,但酗酒的青少年還是一大堆。犯罪防治要從意念著手才有效。

一個反社會行為的產生有很多原因,最基本的一個是家庭失功能絕大部分暴力犯來自破碎家庭。威斯康辛大學H. Harlow的猴子實驗顯示,受虐兒長大會成為施虐者,家庭若瓦解,社會必然動盪不安。

加拿大麥吉爾(McGill)大學神經學家米尼(M. Meany)更發現,童年不幸經驗會深入到DNA層次,改變基因展現,使他們後來對壓力和挫折的反應不同。

哈佛大學醫學院則發現,言語暴力對大腦傷害比肉體更深(所以老師不可以罵學生白痴、豬狗不如等傷害自尊心的話),長期生活在恐懼中的孩子,海馬迴比較小,因此記憶比較差。學業成績不好時,挨打次數更多,惡性循環下去,他的人生就不一樣了。

母親懷孕時的營養,也會造成孩子反社會行為。荷蘭「飢餓的冬天」就是個例子。1944年冬,德軍封鎖萊茵河,使阿姆斯特丹、鹿特丹等地居民缺糧,他們餓到連鬱金香球根都挖出來吃,而它是有神經毒的。

十八年後,這些孩子要去當兵,在身體檢查時,發現懷孕初期,飢餓母親生下的孩子,大腦因發育不良,反社會行為機率比其他人高。模里西斯的研究也發現,孩子三歲前的營養直接影響20年後的犯罪紀錄

英諺:If rich and poor can't look each other in the eye, it will be an eye for an eye種族歧視、貧富不均等不公平現象是社會問題的根本原因,要避免這種濫殺悲劇的再發生,社會和諧是唯一方法。

美國一堆憤怒年輕人拿槍洩憤。台灣雖然因為槍枝管制,情況好一點,但年輕人酒駕、暴力砸車、隨機殺人、超商挖眼等事件,都顯露出台灣的隱性炸彈也不少。安全感是生命的最基本要求,也是政府對人民最起碼保護,我們的執政者,你們聽到了嗎? (作者為中原大學、台北醫學大學、中央大學講座教授)

PS

1.          反社會行為的產生,有很多原因,最基本的一個是家庭失功能絕大部分暴力犯,來自破碎家庭,家庭若瓦解,社會必然動盪不安。

2.          受虐兒,長大會成為施虐者家庭若瓦解,社會必然動盪不安。

3.          言語暴力,對大腦傷害比肉體更深,所以老師不可以學生白痴、豬狗不如等傷害自尊心的話。

4.          長期生活在恐懼中的孩子,海馬迴比較小,因此記憶比較差

5.          孩子三歲前的營養直接影響20年後的犯罪紀錄。

6.          種族歧視、貧富不均等不公平現象,是社會問題的根本原因。

同日兩起 美國各州槍擊案頻傳【摘要2022.6.4..旺報】拜登2日晚間730分在白宮發表全國演說,就在40分鐘前,一名男子在愛荷華州埃姆斯(Ames)一間教堂的停車場射殺2名女子,然後舉槍自盡。

同日稍早,威斯康辛州拉辛(Racine)一處公墓也傳出槍擊事件,2名參加喪禮的民眾受傷,嫌犯尚未被逮捕。

2012年8月2日 星期四

第二現代社會的標誌

社會學大師啟迪2
【摘要自 自由與資本主義】
1.     由於人類的行為模式,組織管理經營模式,都跟受「教育」有莫大的關係,因此學校教育提供什麼思想方向?社會崇敬哪些大師?大眾閱讀什麼經典?都會造成社會的質變,也影響跨民族的文化交流與學習的能力。
施孝榮 - 赤壁賦

2.     社會學研究,第一個重點是:發覺社會真實、揭發社會真相、完整的紀錄社會問題。第二個重點是:政客的言行記錄與社會批判。第三是:人權、法治與自由的程度。第四:如何建立良性的兩性關係模式與社群網絡經營模式。
3.     社會學者要能自我批判,接受質疑,養成終生多元學習的生活習慣,並以提升社會正義為使命。沒有強烈社會正義感的學者,必定是庸才,必定沒有獨立思考能力與創見。
4.     全球主義,指稱世界市場的新自由主義式專制,它破壞了第三世界中民主式自我發展本來就欠缺的基礎;而「全球化」,不只是經濟上,而且是政治、社會、文化的全球化。
5.     第二現代社會的標誌,是某種制度化的個人主義。像教育、社會權利、政治權利,以及參與勞動市場的機遇、流動過程……,這些核心性基本社會機制,都是以「個人」取向,而不是以組織或家庭為取向。這樣個體化進程就加快了,個人主義成為這個社會的內在活力,結果造成群體性對人所做的規定以及人對團體的認同,從內部解體,加速人的獨立自主能力與思考。
6.     由於科技速度加快,生態危機出現,第二現代社會出現「工業與自然生態」之間的對立。社會變得危機重重,形成世界性的風險社會。

2012年7月31日 星期二

烏爾理希 貝克

社會學大師啟迪1
【摘要自 自由與資本主義】
1.     人類的智慧有個別差異,有族群差異,同樣的人類怎會差異至此?關鍵有二:A、經驗能否累積?B、累積出來的經驗能否整理、提煉出更高層次的智慧?這就需要「大師」了。
2.     人們對大師尊崇,追隨者也將他們的一言一行視為金科玉律;大師是「信眾」共同樹立的紀念碑。現代社會當中,我們還需要大師嗎?事實上,更需要。
3.     文明衝突升高,恐怖主義蔓延,貧富差距加大,生態危機重重,人類在短視近利與遠見當中擺盪,知識爆炸,資訊龐雜紛亂,這時代比任何世代更需要大師,需要各領域的「大師」;同時也需要有執行力、博學多聞的「追隨者」。
4.     社會學的任務是什麼?對社會各組織與個人進行分類、分析,找出差異性、共通性與未來性,並思考改善整體社會進步的步驟與重點。個人、家庭、家族、企業、社團、政黨、鄉鎮、國家……都是社會的組成份子,都必須有人細膩的分析研究其優缺點
5.     社會學家們總是在分析他們的社會,儘可能將自身所處的社會與其他社會進行比較,整理其優缺點,與改善之道
6.     從孔德、涂爾幹、韋伯……,所有的概念均源自於歐洲社會的經驗領域;對許多歐洲以外的經驗領域來說,「全球化」只不過是在美化某種新形式的剝削與帝國主義,即世界市場的專制
7.     如果沒有社會學者對自身社會進行嚴密的分析、分類,以發覺出優缺點,那麼社會發展的「經驗」就無法有效的承傳,也無法見賢思齊,更無法整理、提煉出更高層次的智慧,社會文化的競爭力必然停滯或倒退。
8.     對社會發展影響最大的是「科技發展」與「意見領袖」,而這兩者都是專業知識與廣博學識累積與運作的結果,因此「教育」的優劣就影響了社會發展的方向與速度。
9.     現代社會學者,也必須嘗試分析「人類學、心理學、國際政治、全球經濟、地球生態、地球資源分配……」全球性議題的思考與探討,以建立人類永續生存的論述。